Sebastià Sastriques, profesor de Matemáticas del Institut Antoni de Martí i Franquès (Tarragona)

Unidad 1. Un clima cambiante. Una perspectiva científica

Para esta unidad he propuesto una actividad que liga la estadística matemática con indicadores del cambio climático. En primer lugar veremos algún vídeo sobre el cambio climático y abriremos un debate. Después el alumnado de 1º ESO, trabajando en grupos, buscará los siguientes parámetros medios anuales relativos a Tarragona en los últimos 20 años: temperatura, cantidad de precipitaciones, nivel de CO2, temperatura del mar. A partir de estos datos elaborarán una serie de gráficos y comentarán los resultados, tratando de relacionarlos con el cambio climático. Finalmente, realizarán una presentación para el resto de compañeros.

Los objetivos didácticos de esta actividad están relacionados con las matemáticas (recogida de datos, elaboración de gráficos, conclusiones), con el cambio climático (concienciación del cambio climático, factores que pueden provocarlo, etc.) y con aspectos generales (trabajo en grupo, presentaciones, etc.).

Los recursos utilizados serán: vídeos sobre el cambio climático, dossier elaborado por mí, presentación de la actividad (cualquier herramienta – PP, Prezi, vídeo, etc.-)

La duración de la actividad será de aproximadamente 5 sesiones.

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Unidad 2: Evidencias del cambio climático

Proyecto “Tengo una idea contra el Cambio Climático”: el alumnado de 1º ESO realizará un proyecto sobre una idea original, en el entorno de nuestra ciudad (Tarragona), para combatir el cambio climático, trabajando en grupos. En la primera sesión se les pasará el vídeo sobre la acidificación de los océanos (https://www.youtube.com/watch?v=HOIB_Yda8Xo&t=5s) y se abrirá un debate sobre esta cuestión. En la segunda sesión se les retará a buscar una solución, idea o invento original (no necesariamente factible) y ponerla en práctica/comercializarlo a través de una empresa creada por el grupo de trabajo. Una vez decidido el proyecto, tendrán que hacer una presentación sobre su empresa (nombre, logotipo) y su solución/idea/invento (eslogan, precio) para el resto de alumnado.

Los objetivos son: la concienciación sobre el cambio climático; el fomento del uso de las TIC, tanto en la búsqueda de información como en la presentación del proyecto; la mejora de la expresión escrita y oral; el trabajo en equipo.

Los contenidos son: la acidificación de los océanos como consecuencia de la acción del CO2; el cambio climático.

La evaluación se hará de acuerdo con una rúbrica donde se incluirán: la participación del alumnado en el debate; el trabajo en equipo; el uso de las TIC; el producto final; la expresión oral; comportamiento. Además añadiremos la auto-evaluación y la evaluación de los otros compañeros de grupo.

Unidad 3: El funcionamiento del Cambio Climático

He aquí los recursos de información que utilizaré para realizar las actividades relacionadas con el cambio climático. El primero es general y los otros dos son a nivel local:

1. https://www.youtube.com/watch?time_continue=268&v=oxTiuoIvWKs . Es el vídeo del curso del impacto del cambio climático sobre la vida en la Tierra.

2. http://larepublicacheca.cat/tarragona-sinundara-pel-canvi-climatic/ . Es una noticia sobre la posible inundación de la ciudad de Tarragona debido al aumento del nivel del Mediterráneo a causa del cambio climático.

3. https://www.ccma.cat/el-temps/laugment-del-nivell-del-mar-amenaca-el-patrimoni-mundial-de-la-unesco-al-mediterrani/noticia/2881209/ . Es un artículo de un estudio de la Universidad de Kiel (Alemania) sobre los efectos del aumento del nivel del mar en los lugares Patrimonio de la Humanidad de la zona del Mediterráneo, en especial los relacionados con los monumentos romanos de Tarragona.

Unidad 4: La actividad humana como causa del Cambio Climático

En esta entrada del blog incluiré la organización de los equipos de trabajo y la distribución de las tareas.

Los equipos de trabajo se organizarán en grupos de 4 alumnos. En cada uno de ellos habrá un líder, un encargado del material, un portavoz y un controlador del tiempo. El líder se encarga de dirigir y moderar el trabajo del grupo, así como el dirigirse al profesorado en caso de dudas. El encargado de material es el que va a buscar el material necesario cuando se necesite, además de hacerse responsable de devolverlo. El portavoz es el que se encarga de hacer las explicaciones sobre el proyecto y toma nota de las decisiones del grupo. Finalmente, el controlador del tiempo es el encargado que todas las actividades se finalicen en el tiempo establecido.

Recordar que esta es un trabajo en equipo, y que cada miembro del grupo aporta su granito de arena a la actividad en función de sus habilidades.

Unidad 5: Escenarios futuros

He aquí la rúbrica del proyecto:

Unidad 6: ¿Qué podemos hacer desde la educación?

He aquí el proyecto completo:

Nombre: “Tengo una idea contra el Cambio Climático”

Nivel: 1º ESO

El alumnado desarrollará un proyecto en el cual escogerán una idea o producto original, factible o no, sobre cómo combatir el cambio climático en Tarragona, creando una empresa ficticia que venda este producto o idea. Al final harán una exposición oral presentado su idea o producto. Todas las presentaciones quedarán colgadas en el blog del departamento.

Trabajo en equipos de 4 personas: un líder (dirige y modera el trabajo), un encargado del material (va a buscar el material y lo devuelve), un portavoz (explica el proyecto y toma notas) y un controlador del tiempo (para que las actividades se terminen en los plazos definidos).

Los objetivos son: la concienciación sobre el cambio climático; el fomento del uso de las TIC, tanto en la búsqueda de información como en la presentación del proyecto; la mejora de la expresión escrita y oral; el trabajo en equipo.

Los contenidos son: la acidificación de los océanos como consecuencia de la acción del CO2; el cambio climático.

Recursos utilizados: vídeo sobre la acidificación de los océanos (https://www.youtube.com/watch?v=HOIB_Yda8Xo&t=5s); vídeo sobre el impacto del cambio climático sobre la vida en la Tierra (https://www.youtube.com/watch?time_continue=268&v=oxTiuoIvWKs); noticia sobre la posible inundación de Tarragona por la subida del nivel del mar (http://larepublicacheca.cat/tarragona-sinundara-pel-canvi-climatic/); artículo de los efectos de la subida del nivel del mar sobre los restos romanos de Tarragona (https://www.ccma.cat/el-temps/laugment-del-nivell-del-mar-amenaca-el-patrimoni-mundial-de-la-unesco-al-mediterrani/noticia/2881209/).

Temporización:

• Sesión 1: presentación del proyecto al alumnado por parte del profesorado. El alumnado verá el vídeo sobre la acidificación de los océanos y el vídeo del impacto sobre la vida de la Tierra. Se abrirá un debate sobre el cambio climático.
• Sesión 2: cada grupo de trabajo propondrá 3 acciones sociales y 3 acciones individuales para combatir el cambio climático. Se hará una puesta en común y se debatirá la aplicación en nuestro centro. Una vez terminado este proceso, se colgarán las acciones escogidas en la web del centro y se pasarán a todas las tutorías para ponerlas en práctica, coordinadas por el equipo directivo.
• Sesión 3: el alumnado buscará y leerá la noticia y el artículo sobre cómo afectará la subida del nivel del mar al la ciudad de Tarragona y a su patrimonio romano. Cada grupo escogerá una idea o producto para combatir este problema.
• Sesión 4: cada grupo creará una empresa ficticia que comercialice la idea o producto escogido. Esta empresa tendrá un nombre y un logotipo. Se le dará un precio de venta al producto y se diseñará el número de trabajadores, ubicación de la empresa y posibles ventas y beneficios.
• Sesiones 5 y 6: cada grupo hará una presentación de su empresa y de su producto al resto de compañeros. Dichas presentaciones también se colgarán en la web del centro.

La evaluación se hará de acuerdo con la siguiente rúbrica:

Además añadiremos la auto-evaluación y la evaluación de los otros compañeros de grupo.